Los experimentos científicos en Educación Inicial comprenden una experiencia de aprendizaje valiosa que integra un conjunto de procesos destinados a descubrir y demostrar. Su fin educativo va más allá de causar asombro en los niños, a través de estos los niños hacen ciencia y construyen sus propios conocimientos, por lo que es importe tomar en cuenta las siguientes generalidades:
Los experimentos propuestos fueron evaluados en base a criterios de: material, seguridad y metodología, siendo la calificación de 12 el puntaje más alto.
En la siguiente tabla se encuentra el detalle de la distribución de puntos
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Puntaje |
Material |
Metodología |
Seguridad (peligro, nocivo) |
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4 p. |
Del entorno |
Participación activa de los niños |
Bajo |
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2 p. |
Mixto (laboratorio y entorno ) |
Participación de los niños y la docente por igual. |
Medio |
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1 p. |
Laboratorio |
Participación de la docente. |
Alto |
En la siguiente tabla se detalla el puntaje de cada experimento en base a los criterios antes mencionados
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Experimento Puntuación |
Material /4 |
Metodología /4 |
Seguridad /4 |
Total |
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La pimienta que huye |
4 |
4 |
4 |
12 |
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Inflar globos sin soplar |
3 |
3 |
4 |
10 |
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Explosión de Colores |
4 |
4 |
4 |
12 |
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Las zanahorias mutantes |
4 |
4 |
4 |
12 |
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Nieve de colores |
4 |
4 |
4 |
12 |
|
Tu propio Arcoíris |
4 |
4 |
4 |
12 |
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Tinta Invisible |
4 |
3 |
3 |
10 |
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Fluido No Newtoniano |
4 |
4 |
4 |
12 |
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El huevo saltarín |
4 |
4 |
4 |
12 |
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El huevo que flota |
4 |
4 |
4 |
12 |
En la presente guía se propone 10 experimentos cientificos destinados al desarrollo de habilidades ya que Si un concepto es complejo para los niños a través un experimento ellos lo podran entender, los experimentos presentados en las siguientes tablas se relacionan al desarrollo de una destreza establecida en el Currículo de Educación Inicial del Ecuador, mismos que intrínsecamente potencia el desarrollo de la noción de causalidad, se toma en cuenta las dos fases establecidas por Piaget que son: fase pre-causal y la fase causal.
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FASE PRE- CAUSAL |
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N° |
Experimento |
Tipo |
Número de niños |
Destreza (en relación al currículo de Educación Inicial. 2014) |
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1 |
La pimienta que huye |
Experimental Causa-efecto
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15 a 20 niños |
Practicar con autonomía hábitos de higiene personal, como lavarse las manos, los dientes y la cara. |
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2 |
Inflar globos sin soplar |
Experimental Causa-efecto |
Grupo de hasta 5 niños. |
Reconoce distintos materiales de su entorno, a través de la discriminación visual y sensorial. |
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3 |
Explosión de Colores |
Experimental Causa-efecto Expresión Artística |
15 a 20 niños |
Desarrollar la imaginación y creatividad en cuanto al arte de combinar colores. |
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4 |
Las zanahorias mutantes |
Observación y recolección de datos.
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15 a 20 niños. |
Explorar e identificar los diferentes elementos del entorno natural mediante procesos que propician la indagación. |
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5 |
Nieve de colores |
Experimental
|
15 a 20 niños. |
Experimentar mescla de colores. |
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FASE CAUSAL |
||||
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N° |
Experimento |
Tipo |
Número de niños |
Destreza (en relación al currículo de Educación Inicial. 2014) |
|
1 |
Tu propio Arcoíris |
Experimental Causa-efecto
|
15 a 20 niños |
Comprender el fenómeno de la visión (fenómeno óptico). |
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2 |
Tinta Invisible |
Experimental Causa-efecto |
15 a 20 niños. |
Comprende el proceso de combinar elementos distintos |
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3 |
Fluido no Newtoniano |
Experimental Causa-efecto |
15 a 20 niños. |
Identificar las nociones de duro- blando. Seguir instrucciones que involucren la ejecucion de tres o mas actividades. |
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4 |
El huevo saltarín |
Experimental Causa-efecto Lógico –matemático |
15 a 20 niños. |
Comprender el sentido de disolución de materia. |
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5 |
El huevo que flota |
Experimental |
15 a 20 niños. |
Explorar e identificar los diferentes elementos y fenómenos del entorno mediante procesos que propicien la indagación. |
Para el cierre y retroalimentación de cada uno de los experimentos se recomienda utilizar actividades de relajación, con la finalidad de disminuir la ansiedad de los niños y poder dialogar sobre la actividad realizada, dentro de estas actividades pueden ser:
